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Use of a Remote Laboratory to Promote Meaningful Learning in the Teaching of Electronic Devices
La experimentación real con laboratorios remotos constituye un logro tecnológico cuyas posibilidades para la enseñanza y el aprendizaje merecen ser investigadas. En este trabajo se presentan resultados de un estudio llevado a cabo en Argentina, en el marco de un dictado experimental en la asignatura Física IV, con estudiantes de segundo curso de Ingeniería Electrónica. El objetivo fue explorar la utilidad del "Laboratorio Remoto de Física Electrónica" para favorecer aprendizajes significativos en el área de fundamentos científicos y técnicos de dispositivos electrónicos básicos. Los resultados permiten concluir acerca del empleo y la aceptación del laboratorio remoto por los estudiantes.Actual experimentation with the use of remote labs is a technological achievement whose teaching and
learning opportunities deserve an extensive research. This paper presents results of a study led in
Argentina, as a part of an experimental course of Physics IV, involving second year students of Electronic
Engineering. The aim of the study was to explore the usefulness of the "Remote Laboratory of Electronic
Physics" to promote meaningful learning in the area of scientific and technical basis of basic electronic
devices. The results draw conclusions on the use and acceptance of remote laboratory from the students'
perspective
Posibilidades didácticas del “Laboratorio remoto de Física Electrónica” : Resultados de una primera evaluación en uso con estudiantes
Se presentan resultados de un estudio exploratorio llevado a cabo con la participación de alumnos, cuyo objetivo fue examinar la potencialidad didáctica del laboratorio remoto de desarrollo propio, llamado “Laboratorio Remoto de Física Electrónica”- http://labremf4.fceia.unr.edu.ar/.
Este laboratorio remoto permite, entre otros, ensayar diferentes tipos de diodos y transistores. Específicamente se solicitó a estudiantes de Ingeniería Electrónica que cursan Física IV, el empleo del laboratorio remoto para la realización de las siguientes actividades: a) estudiar el comportamiento de distintas junturas e inferir sobre sus características constructivas y b) obtener parámetros de los dispositivos en distintas condiciones de ensayo, y explicar los comportamientos observados desde la perspectiva de los procesos físicos. Los estudiantes elaboraron además informes a partir de una evaluación personal del laboratorio remoto.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI
Improving the use of remote laboratories. The case of VISIR at Universidad Nacional de Rosario
The present work originates in the Project "Educational Modules for Electric and Electronic Circuits Theory and Practice following an Inquiry-based Teaching and Learning Methodology supported by VISIR", carried out with the support of the Erasmus+ Programme. Remote labs can provide a framework where physical experiments can be developed for STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) education. Although remote labs have been in use for over a decade now in several countries and levels of education, their use is not yet being generalized in Latin America. Through the VISIR+ International Cooperation Project from the Erasmus+ Programme, five higher education institutions from Latin America have incorporated de VISIR remote lab in order to carry out experiments with electric and electronic circuits. In the present work, the results of the study developed at Universidad Nacional de Rosario within the framework of the aforementioned project are shown.This work was carried out with the economic support of the European
Commission through Project 561735-EPP-12015-1-PTEPPKA2-CBHE-JP
and by Universidad Nacional de Rosario, through Project PID 1ING505.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Uso compartido de módulos educativos para circuitos eléctricos y electrónicos del laboratorio remoto VISIR
VISIR (Virtual Instruments Systems in Reality) is a remote laboratory that has been development in the Blekinge Institute of Technology of Sweden, widely spread at a global Level. The objective of this work is to share in the field of RUEDA community, motivations, basis, progress and projection, with special implications in Argentina, of an Erasmus+ Project: "Educational Modules for Electric and Electronic Circuits Theory and Practice following an Enquiry-based Teaching and Learning Methodology supported by VISIR". This project is funded by the Commission of the European Union at the 2015 call, with the coordination of the Polytechnic Institute of Porto. The project is being developed and it is carried out by a consortium of European and Latin higher education institutions, with the possibility of incorporating adherents. The emphasis is on the strategic and innovation objectives of both technological and educational issues. These objectives are achievable through collaboration, to generate methodological changes in teaching in engineering careers and for enlargement of remote experimentation sharing resources.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Acerca de la eficacia de VISIR como recurso en temas de electrónica circuital en Argentina
“Virtual Instruments System in Reality”
(VISIR) es una plataforma laboratorio de acceso remoto
desarrollada en el Departamento de Ingeniería Electrónica del
Instituto de Tecnología de Blekinge (BTH), Suecia. VISIR ha
sido empleada y evaluada en varios países e instituciones en el
mundo, reportándose en la bibliografía que la misma facilita
el logro de resultados de aprendizaje en temas de electrónica
analógica. El primer uso intensivo de VISIR por estudiantes
en la Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura
(FCEIA), Universidad Nacional de Rosario (UNR) data de
2016. Dicha experiencia se llevó a cabo en la forma de caso de
estudio en una asignatura de Ingeniería Electrónica (IE) que
constituye el primer acercamiento a la electrónica de
dispositivos y circuitos. El empleo de VISIR en el contexto
curricular se propuso en forma complementaria al laboratorio
tradicional, para la realización de una actividad de integración
cuya solución requería del cálculo matemático y de la
experimentación remota. Finalizada la experiencia se
recabaron datos cuantitativos y cualitativos con el objetivo de
evaluar la misma. En este trabajo se informan resultados que
focalizan en la valoración por estudiantes y docentes de la
eficacia de VISIR como recurso de aprendizaje en temas
introductorios de la electrónica circuital.N/
VISIR en temas introductorios de electrónica circuital: el punto de vista de los estudiantes
A partir de la participación de la Universidad Nacional de Rosario (UNR)
en el proyecto VISIR+, la asignatura Física de los Dispositivos Electrónicos (FDE), de
Ingeniería Electrónica (IE), ha incorporado curricularmente actividades experimentales
con empleo del laboratorio “Virtual Instruments System in Reality” (VISIR) en sucesivos
dictados desde 2016. En esta asignatura, VISIR es empleado como complemento del
laboratorio tradicional a posteriori de la última actividad de diseño experimental que
involucra el estudio de aplicaciones circuitales sencillas con transistor bipolar.
Este trabajo tiene como objetivo describir la experiencia llevada a cabo en FDE, así como
presentar los resultados que surgen de la evaluación de la misma luego de finalizadas tres
implementaciones didácticas, con participación de 51 estudiantes del tercer año de la
carrera. La investigación incluyó la aplicación de un cuestionario validado previamente,
compuesto por 20 ítems, escala Likert 1-4. El estudio involucró análisis estadístico
descriptivo, con posterior agrupamiento y re-categorización de variables a los efectos de
concluir sobre cuatro dimensiones de análisis vinculadas al punto de vista de los
estudiantes: 1) aprendizajes percibidos, 2) aceptación de VISIR, 3) orientación percibida,
4) dificultades de tiempo y limitaciones técnicas.N/
Preparando estudiantes secundarios para carreras de ingeniería: un estudio de caso utilizando el laboratorio remoto VISIR
Este trabajo describe una implementación didáctica del laboratorio remoto VISIR en el Instituto Politécnico Superior, en un curso de Física de nivel secundario con una estrategia de aprendizaje inductivo. El estudio presentado se enfoca en el análisis de la influencia de la herramienta utilizada en el entusiasmo de los estudiantes y en la percepción que ellos tienen del efecto de la utilización del laboratorio remoto sobre su aprendizaje. Los resultados indican que la implementación llevada a cabo influye positivamente en la motivación de los estudiantes y en su aprendizaje. Dada la relevancia que tiene la experimentación en la formación en ciencias en nivel secundario, lo obtenido muestra el efecto positivo que esto puede tener en la elección de una carrera universitaria de ingeniería.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Cooperación internacional para el desarrollo y uso de laboratorios remotos para la enseñanza de la física
Un laboratorio remoto es un recurso tecnológico que integra dos aspectos esenciales de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): la experimentación real
realizada a través de Internet, junto a software y hardware para la adquisición de datos y
cálculo. Los laboratorios remotos constituyen un recurso didáctico relevante para la
enseñanza de las ciencias experimentales, en particular de la Física.
Si bien la existencia de laboratorios remotos ha evidenciado un importante crecimiento en
los últimos años, las instituciones educativas que ya cuentan con estos recursos están
localizadas principalmente en los países desarrollados de Europa mientras que, en
Latinoamérica, solo seis países disponen de estos recursos para la enseñanza, siendo
heterogéneo el grado de desarrollo y experiencia de los mismos.
Un paso adicional en el desarrollo de estos recursos para la enseñanza a través de la
experimentación es el de compartir los laboratorios remotos ya desarrollados permitiendo
a la comunidad educativa de distintas instituciones, el acceso y uso de sus laboratorios
remotos, de modo que un estudiante pueda hacer más experimentos y que un
experimento pueda ser hecho por más estudiantes.
En este trabajo se informa sobre experiencias en Argentina, Costa Rica y Brasil,
devenidas de la cooperación entre instituciones educativas y organizaciones europeas y
americanas, sobre desarrollo, acceso y uso compartido de laboratorios remotos para la
enseñanza de temas de Física.
Las actividades de cooperación posibilitaron la instalación de nuevos laboratorios y el uso
compartido de otros. Como producto de ello, se desarrollaron acciones de capacitación de
docentes y uso de los laboratorios remotos para la experimentación en cursos regulares
de ciencias, ingeniería y de formación de profesores en los países mencionados.Los autores agradecen el apoyo financiero proporcionado por la Comisión Europea a través de la concesión 561735-EPP-1-20151-PT-EPPKA2-CBHE-JP, así como de la Universidad Nacional de Rosario, a través del proyecto PID 1ING505N/
Spreading remote lab usage: A system — A community — A Federation
Experiments have been at the heart of scientific development and education for centuries. From the outburst of Information and Communication Technologies, virtual and remote labs have added to hands-on labs a new conception of practical experience, especially in Science, Technology, Engineering and Mathematics education. This paper aims at describing the features of a remote lab named Virtual Instruments System in Reality, embedded in a community of practice and forming the spearhead of a federation of remote labs. More particularly, it discusses the advantages and disadvantages of remote labs over virtual labs as regards to scalability constraints and development and maintenance costs. Finally, it describes an actual implementation in an international community of practice of engineering schools forming the embryo of a first world wide federation of Virtual Instruments System in Reality nodes, under the framework of a project funded by the Erasmus+ Program.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Peri-operative red blood cell transfusion in neonates and infants: NEonate and Children audiT of Anaesthesia pRactice IN Europe: A prospective European multicentre observational study
BACKGROUND: Little is known about current clinical practice concerning peri-operative red blood cell transfusion in neonates and small infants. Guidelines suggest transfusions based on haemoglobin thresholds ranging from 8.5 to 12 g dl-1, distinguishing between children from birth to day 7 (week 1), from day 8 to day 14 (week 2) or from day 15 (≥week 3) onwards. OBJECTIVE: To observe peri-operative red blood cell transfusion practice according to guidelines in relation to patient outcome. DESIGN: A multicentre observational study. SETTING: The NEonate-Children sTudy of Anaesthesia pRactice IN Europe (NECTARINE) trial recruited patients up to 60 weeks' postmenstrual age undergoing anaesthesia for surgical or diagnostic procedures from 165 centres in 31 European countries between March 2016 and January 2017. PATIENTS: The data included 5609 patients undergoing 6542 procedures. Inclusion criteria was a peri-operative red blood cell transfusion. MAIN OUTCOME MEASURES: The primary endpoint was the haemoglobin level triggering a transfusion for neonates in week 1, week 2 and week 3. Secondary endpoints were transfusion volumes, 'delta haemoglobin' (preprocedure - transfusion-triggering) and 30-day and 90-day morbidity and mortality. RESULTS: Peri-operative red blood cell transfusions were recorded during 447 procedures (6.9%). The median haemoglobin levels triggering a transfusion were 9.6 [IQR 8.7 to 10.9] g dl-1 for neonates in week 1, 9.6 [7.7 to 10.4] g dl-1 in week 2 and 8.0 [7.3 to 9.0] g dl-1 in week 3. The median transfusion volume was 17.1 [11.1 to 26.4] ml kg-1 with a median delta haemoglobin of 1.8 [0.0 to 3.6] g dl-1. Thirty-day morbidity was 47.8% with an overall mortality of 11.3%. CONCLUSIONS: Results indicate lower transfusion-triggering haemoglobin thresholds in clinical practice than suggested by current guidelines. The high morbidity and mortality of this NECTARINE sub-cohort calls for investigative action and evidence-based guidelines addressing peri-operative red blood cell transfusions strategies. TRIAL REGISTRATION: ClinicalTrials.gov, identifier: NCT02350348